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大数据驱动的计算机实验教学自主学习平台

时间:2018-10-30 编辑整理:邹密,曹成志,李锐,吕楠,刘向东 来源:早发表网

摘要 :本文设计了大数据驱动的计算机实验教学自主学习平台,通过设置课程、常识单元和常识点,获取学生实验过程 中的常识点评分,理论常识和实践操作存在问题的反馈信息。本平台可以作为教师备课和课程建设的参考,在实际使用 过程中取得了良好的教学效果。

关键词 :大数据 ;计算机实验教学 ;自主学习

1 计算机实验大数据

使用 HTML5 等移动互联网开发技术,设计并实现基于移 动 WEB 的实验效果反馈系统,学生将实验过程中遇到的理论 常识问题、实验操作问题和创新性想法等内容通过手机推送 到云服务器,完成实验教学内容反馈数据采集。

 

伴随校园内移动互联网的建设完善和智能手机的普及, 通过基于移动 WEB 的实验教学内容反馈系统,能够快捷、方便地将学生的教学反馈信息采集到云平台,解决实验过程中遇 到的问题和创新性想法无数据记录,只有口头交流的问题。

实验大数据的数据类型包括常识点掌握程度(数值型)、 理论常识存在问题(文本型)和实践操作存在问题(图像)。与 传统模式比较,大数据模式具有优势如图 1 所示。

根据采集的实验过程数据和实验教学内容反馈数据,进 行不同学生同一实验任务的横向数据分析,和同一学生不同 实验任务的纵向数据分析,得到细粒度、可量化的实验情况数 据,发现在实验教与学行为中存在的问题,动态调整和优化自 主实验内容,实现个性化的计算机自主实验。

 

2 大数据平台设计

根据计算机实验教学的需求,定义大数据平台功能模块 如图 2 所示。

 

学生通过扫描二维码,打开手机端网页。首页具有用户 注册、登录和找回密码功能,使用手机号登录后用户可以修 改绑定的手机号和密码。通过菜单进入课程列表,选择对应 的课程、常识单元和常识点。对每个常识点的掌握程度、理论 常识问题和实践操作问题进行反馈。操作流程如 3 图所示。

通过大数据统计模块,学生可以获得每月最高反馈次数 和个人反馈次数,各个常识单元最高理论常识问题反馈次数 和个人反馈次数,各个常识单元最高实践操作问题反馈次数 和个人反馈次数等信息。

教师使用 PC 端登录,角色分为普通教师和管理员。登 录后,使用用户管理模块普通教师可以查看学生用户和个人 信息,管理员可以查看、新增、修改和删除学生和教师信息。 管理员具有操作课程管理模块权限,使用该模块可以进行设 置课程、常识单元、常识点和反馈评分项等操作。普通教师和 管理员具有操作数据管理模块权限,使用该模块可以进行查 看每个常识点掌握程度、理论常识问题和实践操作问题的反 馈,添加已阅和点赞标志等操作。普通教师和管理员具有操 作数据统计模块权限,使用该模块可以进行查看每月系统访问量、课程反馈次数、常识单元反馈次数和常识点反馈次数 等操作。

3 大数据平台实现

3.1 手机端平台

学生在手机端用注册手机号登录,如图 4 所示。

登录后可以选择对应的常识单元,如图 5 所示。

 

在某个常识单元内选择对应的常识点,如图 6 所示。

进入某个常识点可以提交反馈信息,反馈信息包含评 分、文本和图像,如图 7 所示。

可以查看已提交的反馈信息,如图 8 所示.

3.2 计算机端平台

教师在计算机端用注册手机号登录,登录后使用用户管 理模块,查看学生用户信息,如图 9 所示。

管理员具有操作课程管理模块权限,使用该模块设置课 程,如图 10 所示。

 

 

 

4 结语

本文设计了大数据驱动的计算机实验教学自主学习平 台,通过设置课程、常识单元和常识点,获取学生实验过程中 的常识点评分,理论常识和实践操作存在问题的反馈信息。 本平台可以作为教师备课和课程建设的参考,在实际使用过 程中取得了良好的教学效果。


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